Differentiated Learning in IPAS Subject to Enhance Fourth-Grade Critical Thinking
(1) * Hanum Hanifa Sukma Mail (Universitas Ahmad Dahlan, Indonesia)
*corresponding author

Abstract


This study employs a qualitative research method and was conducted at SD Muhammadiyah Karangkajen Yogyakarta, utilizing data sources that include the IPAS teacher for grade IV. Data collection techniques encompassed observation, interviews, and documentation. The validity of the data was ensured through source and technique triangulation. Data analysis followed the Miled and Huberman model, involving the stages of data collection, data reduction, data presentation, and conclusion drawing. The results of the study indicate that that the implementation of differentiated instruction to support critical thinking in fourth-grade students at SD Muhammadiyah Karangkajen Yogyakarta in the IPAS subject involves differentiated processes. The differentiation process encompasses a series of activities in learning, including thought- provoking questions, material delivery, active and enjoyable learning approaches, completion of Student Worksheets (LKPD), presentations, and evaluations. In this context, various aspects that support students' critical thinking abilities, such as interpretation, analysis, self-regulation, inference, explanation, and evaluation, can be observed in a conducive and enjoyable learning environment for the students.

Keywords


Differentiated Learning; IPAS; Critical Thinking

   

DOI

https://doi.org/10.31763/ijele.v7i2.2014 		      

Article metrics

10.31763/ijele.v7i2.2014 Abstract views : 20

   

Cite

How to cite item
   

References


D. A. Febrina and G. S. Airlanda, “Meta Analisis Pengaruh Problem Based Learning Terhadap Keterampilan Berpikir Kritis di Sekolah Dasar,†J. Ilm. Wahana Pendidik., vol. 6, no. 4, pp. 564–572, 2020, doi: https://doi.org/10.5281/zenodo.4297499. [2] M. Solikhin, A. A. Seno, and B. Utami, “Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Model Problem Based Learning Terintegrasi Role Play untuk Melatihkan Berpikir Kritis Peserta Didik,†J. Pendidik., vol. 20, pp. 54–60, 2023. [3] A. Halim, “Signifikansi dan Implementasi Berpikir Kritis dalam Proyeksi Dunia Pendidikan Abad 21 Pada Tingkat Sekolah Dasar,†J. Indones. Sos. Teknol., vol. 3, no. 3, pp. 404–418, 2022, doi: https://doi.org/10.36418/jist.v3i3.385. [4] T. A. Wibowo, D. Nuvitalia, and H. Wakhyudin, “Analisis Gaya Belajar dalam Pembelajaran Berdiferensiasi pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia di SD Negeri Sendangmulyo 02,†vol. 5, pp. 1–14, 2023, doi: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/books/NBK558907/. [5] N. Hayati and D. Setiawan, “Dampak Rendahnya Kemampuan Berbahasa dan Bernalar terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Sekolah Dasar,†J. Basicedu, vol. 6, no. 5, pp. 8517–8528, 2022, [Online]. Available: https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i5.3650 [6] R. D. Puspita, H. P. Paksi, and S. Sutaji, “Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi (Gaya Belajar) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Muatan IPAS Materi Sistem Pernapasan Manusia Kelas V SDN Sukowati Kapas Bojonegoro,†J. Educ., vol. 6, no. 1, pp. 871–885, 2023, doi: 10.31004/joe.v6i1.3006. [7] D. Pebriyanti, “Pengaruh Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi pada Pemenuhan Kebutuhan Belajar Peserta Didik Tingkat Sekolah Dasar,†J. Kridatama Sains Dan Teknol., vol. 5, no. 01, pp. 89–96, 2023, doi: 10.53863/kst.v5i01.692. [8] R. Setyawati, “Pembelajaran diferensiasi untuk meningkatkan pemahaman tentang pancaindera manusia pada siswa kelas 4C SD Negeri Ngaglik 01 Batu tahun ajaran 2022/2023,†J. Pendidik. Taman Widya Hum., 2023. [9] I. K. Widiada and M. Syazali, “Identifikasi Kesulitan Siswa Sekolah Dasar Dalam Menyelesaikan Soal Berbasis HOTS Pada Mata Pelajaran IPA,†Educatio, vol. 9, no. 4, pp. 1931–1939, 2023, doi: 10.31949/educatio.v9i4.5762. [10] A. Saridevita, S. Destiyantari, A. Asshiddiq, and D. A. Suherdi, “Mengidentifikasi Rasa Ingin Tahu Siswa Terhadap Pelajaran IPS,†J. Pendidik. Dan Ilmu Sos., vol. 2, no. 1, pp. 75–82, 2020, doi: https://ejournal.stitpn.ac.id/index.php/nusantara. [11] R. Avandra and Desyandri, “Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi Terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Pembelajaran Ipa Kelas VI Sd,†Didakt. J. Ilm. PGSD STKIP Subang, vol. 8, no. 2, pp. 2944–2960, 2023, doi: https://doi.org/10.36989/didaktik.v8i2.618. [12] D. Aprima and S. Sari, “Analisis Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi Dalam Implementasi Kurikulum Merdeka Pada Pelajaran Matematika SD,†Cendikia Media J. Ilm. Pendidik., vol. 13, no. 1, pp. 95–101, 2022. [13] A. T. Purnawanto, “Pembelajaran Berdiferensiasi,†J. Ilm. Pedagog., vol. 2, 2023. [14] D. Kurniasandi, M. Zulkarnain, S. Azzahra, and B. Anbiya, “Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi Dan Implikasinya Untuk Menciptakan Pembelajaran Yang Inklusi Di Setiap Jenjang Pendidikan,†J. Cerdik J. Pendidik. Dan Pengajaran, vol. 3, no. 1, pp. 56–64, 2023, doi: https://doi.org/10.21776/ub.jcerdik.2023.003.01.06. [15] E. L. Pandiangan, A. A. Surbakti, W. Syahriani, and Syahrial, “Differentiated Learning In Independent Learning Curriculum In Elementary Schools,†JIIC J. Intelek Insa. Cendikia, vol. 2, no. 3, pp. 5711–5718, 2025, doi: https://jicnusantara.com/index.php/jiic. [16] M. Purba, N. Purnamasari, S. Soetantyo, I. R. Suwarna, and E. I. Susanti, Naskah Akademik Prinsip Pengembangan Pembelajaran Berdiferensiasi (Differentiated Instruction) Pada Kurikulum Fleksibel Sebagai Wujud Merdeka Belajar. Pusat Kurikulum dan Pembelajaran, Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan, Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia, 2021. [17] Y. Abidin, T. Mulyati, and H. Yunansah, Pembelajaran literasi: Strategi meningkatkan kemampuan literasi matematika, sains, membaca, dan menulis. Bumi Aksara, 2021. [18] D. Putriana Naibaho, “Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi Mampu Meningkatkan Pemahaman Belajar Peserta Didik,†J. Creat. Student Res., vol. 1, no. 2, pp. 81–91, 2023. [19] C. Bayumi E., E. Fauzie G., Hapizoh, and Z. Ahmad, Penerapan Model Pembelajaran Berdiferensiasi. Penerbit Deepublish (CV BUDI UTAMA), 2021. [20] L. N. Riza, A. Ripai, P. P. G. Prajabatan, U. P. Semarang, and S. M. A. N. Semarang, “Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Upaya Meningkatkan Keterampilan Menulis Puisi pada Peserta Didik Kelas X-8 SMA Negeri 2 Semarang,†2023. [21] C. Bobi and M. Ahiavi, “Using Differentiated Instruction to Promote Creativity, Critical Thinking and Learning: Perspective of Teachers,†J. Educ. Pract., vol. 7, no. 2, pp. 1–30, 2023, doi: https://doi.org/10.47941/jep.1227. [22] B. W. Firdausi, Warsono, and Y. Yermiandhoko, “Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Pada Siswa Sekolah Dasar,†J. MUDARRISUNA Media Kaji. Pendidik. Agama Islam, vol. 11, no. 2, pp. 229–243, 2021, [Online]. Available: http://dx.doi.org/10.22373/jm.v11i2.8001 [23] D. Kurniawati and A. Ekayanti, “Pentingnya Berpikir Kritis dalam Pembelajaran Matematika,†Griya J. Math. Educ. Appl., vol. 4, no. 1, pp. 1–8, 2024, doi: https://doi.org/10.29303/griya.v4i1.420. [24] P. S. Ni’mah, M. Prayito, J. Sulianto, and Darsino, “Analisis Pembelajaran Berdiferensiasi sebagai Strategi Meningkatkan Keaktifan Peserta Didik Kelas IV SDN Plamongansari 02,†J. Educ., vol. 6, no. 1, pp. 4383–4390, 2023. [25] N. Sugiarti and Mulyono, “Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas IV SD Insan Mulya Kota Baru Driyorejo Gresik,†Bapala, vol. 9, no. 9, pp. 157–164, 2022. [26] Y. Amin, J. Siswanto, M. Untari, and N. Kanitri, “Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi Aspek Proses Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas 1 Sdn Pedurungan Kidul 01,†J. Ilm. Pendidik. Dasar, vol. 08, no. 1998, pp. 653–664, 2023. [27] M. I. Hasanuddhin, “Pengetahuan Awal (Prior Knowledge) : Konsep Dan Implikasi Dalam Pembelajaran,†Ed. J. Edukasi Dan Sains, vol. 2, no. 2, pp. 217–232, 2020, [Online]. Available: https://ejournal.stitpn.ac.id/index.php/edisi [28] S. Putrianingsih, A. Muchasan, and M. Syarif, “Peran Perencanaan Pembelajaran Terhadap Kualitas Pengajaran,†Inovatif, vol. 7, no. 1, pp. 206–231, 2021. [29] H. A. Prasetyo, “Analisis Pembelajaran Berdiferensiasi untuk Anak SD Kelas 5 Matapelajaran IPAS Tema IPS Materi “Produk Unggulan Daerah",†J. Pendidik., vol. 4, no. 4, 2024, doi: 10.17977/um063.v4.i4.2024.8. [30] R. Pandu, I. Purnamasari, and D. Nuvitalia, “Pengaruh Pertanyaan Pemantik Terhadap Kemampuan Bernalar Kritis dan Hasil Belajar Peserta Didik,†Pena Edukasia, vol. 1, no. 2, pp. 127–134, 2023. [31] D. Yani, S. Muhanal, and A. Mashfufah, “Implementasi Asesmen Diagnostik untuk Menentukan Profil Gaya Belajar Siswa Dalam Pembelajaran Diferensiasi di Sekolah Dasar,†J. Inov. Dan Teknol. Pendidik., vol. 1, no. 3, pp. 241–360, 2023, doi: 10.46306/jurinotep.v1i3. [32] N. Sepriyanti, S. Nelwati, M. Kustati, and J. Afriadi, “The Effect of 21St-Century Learning on Higher-Order Thinking Skills (HOTS) and Numerical Literacy of Science Students in Indonesia Based on Gender,†J. Pendidik. IPA Indones., vol. 11, no. 2, pp. 314–321, 2022, doi: 10.15294/jpii.v11i2.36384. [33] M. M. Abdul, K. Widya, and S. Suherni, “Analisis Pembelajaran Berdiferensiasi terhadap Kemampuan Kolaboratif Siswa Sekolah Dasar,†J. Basicedu, vol. 8, no. 2, pp. 1485–1499, 2024, [Online]. Available: https://jbasic.org/index.php/basicedu/article/view/7430


Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2025 Hanum Hanifa Sukma

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

International Journal of Education and Learning
ISSN 2684-9240
Published by Association for Scientific Computing Electronics and Engineering (ASCEE)
W : http://pubs2.ascee.org/index.php/ijele
E : zalik@ascee.org

View IJELE Stats

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.